Свежие вакансии центра занятости Яровое на 06 августа 2025

Выкладка товара на места продаж в соответствии со стандартами. Контроль сроков годности и качества продукции. Актуализация ценников. Консультирование покупателей по вопросам, касающимся свойств, цены, качества и других параметров товара. Обслуживание покупателя на кассе. Разноска информационных листовок клиентам.

обслуживание покупателей на кассе; выкладка товара; контроль сроков годности; актуализация ценников; консультирование покупателей в торговом зале; мини-ревизии.

- разработка муниципальных программ, ведение отчётности по исполнению мероприятий программ; - организация деятельности по реализации муниципальной программы Формирование комфортной городской среды; - подготовка муниципальных контрактов на оказание услуг (запрос коммерческих предложение, подготовка технических заданий); - контроль за работой подрядных организаций, участие в приемке выполненных работ; - предоставление статистической и периодической отчетности; - подготовка писем в надзорные органы, министерства алтайского края, рассмотрение заявлений и обращений граждан; - составление плана работ отдела, контроль работы специалистов отдела ЖКХ в рамках своей компетенции.

Подсобные работы

3.1. Производить побелку помещений известью, шпакрилом, водоэмульсионкой. 3.2. Шпатлевание, проолифливание и грунтование поверхностей механизированным инструментом. 3.3. Окрашивание поверхностей кистями, валиком и ручным краскопультом. 3.4. Окрашивание по трафарету в один тон. 3.5. Приготовление грунтовочных, окрасочных составов, эмульсией и паст по готовой рецептуре. 3.6. Оклеивание поверхности стен обоями или тканями. 3.7. Окрашивание стёкол маслеными красками. 3.8. Удаление пятен на оклеенных поверхностях.

- осуществляет уборку помещений, кабинетов, коридоров, лестниц, санузлов, общественных туалетов; - осуществлять генеральную уборку и дезинфекцию палат, служебных помещений, лестничных пролетов; - удаляет пыль, подметает и моет вручную или с помощью машин и приспособлений стены, полы, потолки, плафоны, подоконники, оконные рамы и стекла, дверные блоки, мебель и ковровые изделия; - приготавливает моющие и дезинфицирующие растворы для мытья полов, стен, окон, потолков и т.д.; - чистит и дезинфицирует унитазы, ванны, раковины и другое санитарно-техническое оборудование; - осуществляет очистку урн от бумаги и промывку их дезинфицирующими растворами; - собирает мусор и транспортирует его из помещений в установленное место; - получает и использует по назначению моющие средства, инвентарь и обтирочный материал; - производит уборку душевых, гардеробных и других мест общего пользования; - наполняет емкости питьевой водой; - участвует в занятиях по сантехминимуму; - соблюдает правила внутреннего трудового распорядка; - соблюдает этику и деонтологию при общении с коллегами, пациентами и их родственниками, - соблюдает правила охраны труда, техники безопасности, санитарии и гигиены при выполнении работ, - осуществляет уборку всех помещений 2-го этажа трехэтажного корпуса (кроме гинекологического кабинета) и лестницы.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучеение и воспитание учащихся

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав