Свежие вакансии центра занятости Чеченская Республика на 16 ноября 2024

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

по должностной инструкции

Помощник воспитателя

1.1. Выявление лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социальном обслуживании.

1.2. Приобретение за счет средств клиента и доставка на дом продуктов питания, в том числе горячих обедов.

1.3. Помощь в приготовлении пищи из продуктов клиента.

1.4. Приобретение за счет средств клиента и доставка на дом промышленных товаров первой необходимости.

1.5. Доставка воды (для клиентов, проживающих в помещениях без централизованного водоснабжения).

Согласно должностной инструкции.

• приём и регистрация корреспонденции, направление её в структурные подразделения; 
• передача документов на исполнение в соответствии с резолюцией руководителя, оформление регистрационных карточек или создание банка данных; 
• ведение картотеки учёта прохождения документальных материалов, контроль за их исполнением, выдача справок по зарегистрированным документам; 
• отправка исполненной документации по адресатам; 
• учёт получаемой и отправляемой корреспонденции, систематизация и хранение документов текущего архива; 
• ведение работы по созданию справочного аппарата по документам, обеспечение удобного и быстрого их поиска; 
• подготовка и сдача в архив предприятия документальных материалов, законченных делопроизводством, регистрационной картотеки или компьютерных банков данных, составление описей дел, передаваемых на хранение в архив; 

Присмотр и уход за детьми дошкольного возраста

Осуществлять воспитательно-образовательную деятельность воспитанников, обеспечивая выполнение образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО и годовым планом ДОУ. Содействовать созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности воспитанников, вносить необходимые коррективы в систему их воспитания. Изучать личность детей, их склонности, интересы, индивидуальные способности, содействовать росту их познавательной мотивации, становлению их учебной самостоятельности. Наблюдать за поведением детей в период их адаптации в детском саду, создавать благоприятные условия для лёгкой и быстрой адаптации.

• помогает воспитателю группы детского сада проводить занятия;
• следит за соблюдением распорядка дня;
• убирает помещение, моет посуду и меняет постельное белье;
• прививает воспитанникам навыки самообслуживания, требуемые для их возрастной группы;