Свежие вакансии центра занятости Абакан на 28 апреля 2026

- Применение в процессе работы машин и механизмов по назначению. -В процессе работы машинист должен: -следить за тем, чтобы масса людей, инструмента и материалов, находящихся в люльке, не превышала грузоподъемности, предусмотренной паспортом подъемника; -не допускать производства работ, вызывающих горизонтальные нагрузки на люльку (при протягивании троса или провода, подтягивании груза); перевозка людей, управление автомобильным транспортом, заправка автомобильным топливом, смазочными материалами и охлаждающей жидкостью, проверка технического состояния и прием автомобиля перед выездом на линию, устранение возникших во время работы мелких неисправностей, оформление путевых документов.

-Выдавать в прокат спортивное оборудование: велосипеды, ролики, коньки, лыжи и пр. - Перед выдачей спортивного оборудования и инвентаря проводить инструктаж по его безопасному использованию, инструктировать о правилах эксплуатации. - Принимать от клиентов возвращаемые предметы проката, проверять их исправность и комплектность. - Принимать платежи за услуги с использованием электронных ККМ, своевременно сдавать установленную отчетность по чекам. - Выполнять мелкий ремонт спортивного инвентаря.

Содержание в чистоте и порядке закрепленной территории в течение рабочего дня.

В рамках поддержания требуемого санитарно-гигиенического состояния помещений, оборудования, постельного белья и игрушек младший воспитатель осуществляет: - Доставку пищи с пищеблока в группу строго согласно графика в закрытой таре, раздачу пищи воспитанникам ДОУ, уборку и мытье посуды. - Санитарную обработку посуды непосредственно перед каждым приемом пищи; - Промывку столов с моющим средством горячей водой до и после каждого приема пищи; - Смену постельного белья в спальне по мере его загрязнения, но не реже одного раза в неделю, маркировку белья и полотенец; - Мытье горячей водой с мылом стульев, иного оборудования, нагрудников после использования детьми, стирку тканевых нагрудников; - Мытье дверей, шкафов, детской мебели в группах детского сада не менее двух раз в месяц; - Проветривание помещений в соответствии с графиком во время отсутствия детей в помещении; - Ежедневную обработку дверных ручек, поручней, выключателей с использованием безопасных дезинфицирующих средств; - Влажную уборку групповых помещений не менее двух раз в день с применением моющих и дезинфицирующих средств, - Влажную уборку в спальне после дневного сна - Ежедневную уборку умывальных и душевых с применением дезсредств; - Ежедневную гигиеническую обработку раковин, унитазов дважды в день или по мере загрязнения щетками с использованием моющих и дезсредств; - Ежедневную гигиеническую обработку детских горшков после каждого применения при помощи щеток и моющих средств, обеззараживание санитарно-технического оборудования, при этом сидения на унитазах, ручки смывных бачков и ручки дверей моются ежедневно теплой водой с мылом или иным моющим средством; - По окончании уборки весь уборочный инвентарь промывает с применением моющих средств, ополаскивает проточной водой и просушивает. Инвентарь для туалетов после использования обрабатывается дезсредствами в соответствии с инструкцией по применению; - Влажную уборку приемной и иных помещений 2 раза в день влажным способом; - Мытье окон не менее 2 раз в год; - Ежедневную чистку с использованием пылесоса ковровых покрытий, их влажную обработку; - Генеральную уборку не менее 1 раза в месяц всех помещений с применением моющих и дез.средств согласно графика; - Иные мероприятия, которые соответствуют требованиям действующего санитарных правил при неблагоприятной эпидемиологической обстановке, в рамках соблюдения дезинфекционного режима группы во время карантина; - Ежедневный вынос мусора из убираемых помещений группы в контейнеры с закрывающимися крышками.

Способствовать созданию благоприятной атмосферы и психологического климата в группах адаптации и базисного развития для физического, психического и интеллектуального развития каждого ребенка. Осуществлять: - образовательную работу с учетом возрастных особенностей детей; - тщательный присмотр за вверенными ему детьми в соответствии с требованиями Инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях дошкольного учреждения. - изучение особенностей развития каждого ребенка, состояния его здоровья, эмоционального самочувствия; - комплекс мероприятий по адаптации ребенка в коллективе и приобретению воспитанниками удовлетворяющего их социального статуса среди сверстников; - взаимодействие с воспитанниками на основе сотрудничества, уважения личности ребенка; - текущее и перспективное тематическое планирование своей работы по воспитанию детей; - подготовку к проведению занятий в соответствии с тематическим планированием; - подбор наглядного и дидактического материала; Обеспечивать: - сохранение и укрепление здоровья дошкольников; - уровень подготовки воспитанников, соответствующий требованиям государственного стандарта; - безопасность жизнедеятельности детей в ДОУ; - условия благоприятного эмоционального климата в коллективе; - подготовку и качественное проведение занятий с детьми; - сохранность подотчетного имущества, бережное использование пособий и методической литературы; Контролировать: - Двигательную и зрительную нагрузку детей - Сохранность инвентаря Принимать участие: - В деятельности методических объединений и других форм методической работы; - В инновационной экспериментальной деятельности; Проходить: - Повышение деловой квалификации, курсовой переподготовки.

уборка территории

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Проектирование и реализация воспитательных программ Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде