Свежие вакансии центра занятости Слюдянка на 03 июля 2025

• организация и выполнение маневровой работы при формировании и расформировании составов; • закрепление подвижного состава тормозными устройствами и их изъятие; • обеспечение безопасности движения состава и сохранности груза.

• техническое обслуживание и управление мотовозом, крановыми установками и другими механизмами и устройствами мотовоза; • четкое выполнение указаний машиниста мотовоза.

Работа в подвижном составе. Работа с пассажирами, материальная ответственность. Разъездной характер работы. Работа на контрольно-кассовой технике.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета. Проводить уроки и другие учебные занятия в закреплённых за ним классах, обеспечивать во время занятий надлежащий порядок и дисциплину

Осуществлять пропуск в школу только учащихся и сотрудников школы, занятых в вечернее время. Других лиц пропускать только с разрешения администрации. Пропускать автотранспорт на территорию школы согласно списка, заверенного директором школы. Пропуск другого автотранспорта на территорию школы не допускается. Производить приём и сдачу дежурства с соответствующей записью в журнале. При приёме дежурства проверять целостность охраняемого объекта . Обращать внимание на целостность дверей, замков и других запорных устройств, пломб, состояние окон, наличие пожарного инвентаря, исправность противопожарной системы, коммуникаций, телефонной связи и т. п.. В течение всего дежурства следить за состоянием систем электроснабжения, видеонаблюдения, отопления, водоснабжения и водоотведения, противопожарной системы, телефонной связи, уличного освещения. Обеспечивать контроль за выносимым из школы имуществом, допуская это только с личного разрешения администрации, с обязательной фиксацией в журнале. Обеспечивать вызов спецслужб (пожарных, полиции и т. п.) в чрезвычайных ситуациях и фиксацию в журнале даты и времени вызова. Принимать меры по ликвидации пожара. Оказывать администрации помощь в ликвидации стихийных бедствий. При любых чрезвычайных ситуациях незамедлительно ставить в известность директора школы. Наблюдать за порядком на закреплённой территории, тактично пресекать явные нарушения порядка со стороны обучающихся и в случае их неподчинения законному требованию сообщать дежурному педагогу. Бережно относиться к имуществу образовательного учреждения и других лиц. Соблюдать трудовую дисциплину и положения должностной инструкции.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы . Проводит набор на обучение, осуществляет отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе, организует, стимулирует и мотивирует деятельность и общение учащихся на учебных занятиях. 1 Организация досуговой деятельности учащихся . 1 Планирует и организует подготовку досуговых мероприятий, проводит их, организует участие учащихся в массовых школьных мероприятиях, мероприятиях на базе других учреждений. 2 Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся . Планирует взаимодействие с родителями, проводит родительские собрания, индивидуальные и групповые встречи (консультации) с ними, организует совместную деятельность детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий. 1 Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы . Осуществляет контроль и оценку освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии). 1 Обеспечение сохранности и эффективного использования оборудования, технических средств обучения, расходных материалов (в зависимости от направленности образовательной программы). 34

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав