Свежие вакансии центра занятости Черкесск на 30 июля 2025

своевременно производит ремонт оборудования производственного участка, проводит планово-предупредительный ремонт

-Проверка технического состояния обслуживаемого оборудования на пригодность к работе -Контроль за качеством выпускаемой продукции и соответствие ее параметрам, заложенным в технологической карте. -Обеспечение бесперебойной работы оборудования.

1. Осуществляет регистрацию исходящей корреспонденции (выписывает и направляет повестки (извещения) участникам процесса, направляет копии судебных актов для сведения). 2. Составляет и вывешивает списки дел, назначенные к рассмотрению в судебном заседании. 3. Занимается проверкой явки лиц, вызванных в судебное заседание, и ставит отметку в повестке о времени их нахождения в суде. 4. Ведет протоколы судебных заседаний, в том числе осуществляет фиксирование хода судебного заседания техническими средствами. 5. По распоряжению мирового судьи знакомит участников процесса с протоколом судебного заседания. 6. Осуществляет работу по ведению ПИ АМИРС в части своих должностных обязанностей (отражает дату и время назначенных судебных заседаний, а так же результаты рассмотрения дел и материалов). 7. Подшивает в дело документы в хронологическом порядке. 8. Нумерует листы дела и составляет за своей подписью опись находящихся в нем документов или продолжает опись, составленную ранее. 9. Заносит в журнал учета дел, назначенных к рассмотрению в судебном заседании, отметки о результатах рассмотрения дела (материала) и передает их ведущему специалисту судебного участка для дальнейшего исполнения. 10. Изготавливает копии судебных документов по рассмотренному делу. 11. Передает мировому судье для проверки и подписания, оконченные производством дела и материалы. 12. Выполняет мероприятия по защите информации ограниченного доступа, в том числе персональных данных. 13. Выполняет требования нормативных правовых актов, нормативно-технической документации, по соблюдению установленного порядка выполнения работ при решении вопросов, касающихся защиты информации. 14. Обеспечивает конфиденциальность данных учетных записей секретаря судебного заседания, необходимых для работы в информационных системах на автоматизированном рабочем месте. 15. По распоряжению начальника Управления секретарь судебного заседания обязан прибыть к месту проведения организационно-кадровых мероприятий, семинаров, совещаний, и иных мероприятий по вопросам обеспечения деятельности судебных участков мировых судей. 16. В целях выполнения служебных обязанностей осуществление взаимодействия с мировым судьей и работниками аппарата мирового судьи соответствующего судебного участка, мировыми судьями и работниками аппаратов мировых судей других судебных участков, начальником и гражданскими служащими Управления, начальником и гражданскими служащими Управления Судебного департамента в КЧР, судьями, гражданскими служащими рай (гор) судов КЧР и Верховного суда КЧР, представителями правоохранительных органов и работниками адвокатуры. 17. Своевременное и надлежащее выполнение законных указаний и поручений мирового судьи, начальника Управления.

доставка деловых бумаг, пакетов, писем, книг и т.п. по назначению и указанию вышестоящего работника, а также получение их и доставка от других организаций в соответствии с нормами по перемещению тяжести

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Осуществляет обучение и воспитывает обучающихся с учетом специфики преподавания

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики