Свежие вакансии центра занятости Петрозаводск на 22 сентября 2024

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Уборка территории МДОУ и прилегающей территории

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации образовательной программы, психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды, и консультирование субъектов образовательного процесса. Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации. Психологическая диагностика воспитанников. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.

Реализация образовательной программы дошкольного образования, присмотр и уход за детьми дошкольного возраста.

Обеспечивать чистоту во всех помещениях группы, организовывать питание для воспитанников, помогать воспитателю в работе с детьми, соблюдать санитарно-гигиенические режимы.

Осуществлять воспитательно-образовательную деятельность воспитанников, обеспечивать выполнение образовательной программы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и годовым планом ДОУ. Осуществлять наблюдение за поведением детей в период их адаптации в детском саду, создавать благоприятные условия для легкой и быстрой адаптации. Создавать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого ребенка. Способствовать развитию общения детей. Помогать воспитаннику решать возникшие проблемы в общении с детьми в группе, педагогическими работниками, родителями. С уважением и заботой относиться к каждому ребенку в ДОУ, проявлять выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами воспитанников совершенствовать жизнедеятельность группы. Осуществлять надлежащий присмотр за детьми группы в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях и на детских прогулочных площадках дошкольного образовательного учреждения.

• Планирование и осуществление воспитательно-образовательной работы в соответствии с программой
• Строгое выполнение установленного режима дня и сетки занятий
• Контроль дисциплины и порядка в группе
• Подготовка дидактических материалов к занятиям
• Проведение развивающих и творческих занятий с детьми
• Работа с родителями по вопросам воспитания детей в семье
• Подготовка праздников, организация досуга детей

доставляет полуфабрикаты и сырье в производственные цехи; открывает ведра, ящики, мешки с продуктами, вскрывает стеклянные и жестяные консервные банки с обеспечением сохранности в них продукции; выгружает продукцию из тары; осуществляет внутрицеховую транспортировку сырья, полуфабрикатов, продуктов, посуды, инвентаря, тары; проводит первичную обработку продуктов, обрабатывает котлы согласно СанПиН;    заполняет котлы водой;  доставляет готовую продукцию к раздаче; включает электрические,  котлы, плиты, шкафы, кипятильники; собирает и выносит пищевые отходы в отведённое место;     проводит уборку пищеблока, мытье кухонной посуды, оборудования, инвентаря; пользоваться уборочным инвентарем в соответствии с маркировкой

уборка учебных помещений (классы, рекреации) лестницы, туалеты.