Свежие вакансии центра занятости Курск на 15 июня 2026

Диагностика: Определение причин и характера речевых нарушений у каждого пациента. Коррекция: Разработка и проведение индивидуальных и групповых занятий по развитию речи, исправлению звукопроизношения, обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя речи и связной речи. Консультирование: Предоставление рекомендаций родителям, педагогам и другим специалистам по вопросам речевого развития и коррекции. Профилактика: Проведение мероприятий, направленных на предупреждение речевых нарушений. Ведение документации: Оформление медицинской и педагогической документации, отчетов о проделанной работе. Повышение квалификации: Постоянное совершенствование своих профессиональных знаний и навыков.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Младший воспитатель:3.1. Участвует: в организации деятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем; в работе по профилактике отклоняющегося поведения и вредных привычек у воспитанников3.2. Обеспечивает: совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя сохранение и укреплениездоровья детей, проведение мероприятий, способствующих их психофизическомуразвитию, соблюдение ими режима дня возрастной группы; состояние помещений и оборудовании, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам ихсодержания в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13;охрану жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в организации.3.3. Проводит: влажную уборку групповых помещений два раза в день с применением моющих средств; влажную уборку в спальне после дневного сна; чистку ковров влажной щеткой и с применением пылесоса; генеральную уборку всех помещений группы 1 раз в месяц (по графику) с применением моющих идезинфицирующих средств; мытье окон 2 раза в год; санитарную обработку посуды, детских столов перед каждым приемом пищи, детских горшков(при наличии) после каждого использования в соответствии с требованиями СанПиН; смену постельного белья по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю; ежедневную гигиеническую обработку санузлов 2 раза в день; дополнительные мероприятия в соответствии с требованиями СанПиН при неблагоприятнойэпидемической ситуации.3.4. Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую созданиеусловий для социально-психологической адаптации детей.3.5. Организует: работу по привитию воспитанникам навыков самообслуживания с учетом возраста; общественно-полезный труд детей старших и подготовительных групп (разовые поручения длямладших групп),сервировку стола; прием пищи воспитанниками, проводит работу по освоению детьми правил поведения за столом,культурно-гигиенических навыков.3.6. Взаимодействует с родителями воспитанников (законными представителями) в вопросах своейкомпетенции.3.7. Подготавливает воду для закаливающих процедур и полоскания рта.3.8. Помогает воспитателю при одевании и раздевании детей: первые две трети одетых на прогулкудетей выходят с воспитателем, оставшуюся одну третью часть детей одевает младший воспитатель ивыводит их на участок, передавая воспитателю.3.9. Следит за чистотой полотенец, наличием в группе кипяченой воды для питья и полоскания рта.ЗЛО. Совместно с воспитателем: проводит гигиенические и закаливающие процедуры; подготавливает участок для прогулки (при необходимости); присматривает за детьми во время тихого часа во время отсутствия воспитателя в группе поуважительной причине.3.11. Проявляет выдержку и педагогический такт в общении с детьми и их родителями.3.12. Приходит на смену за 10 мин до начала рабочего дня.3.13. Поддерживает порядок на своем рабочем месте, во всех помещениях закрепленной группы.Бережно использует имущество организации.3.14. Проходит медицинский осмотр строго по графику в нерабочее время.

Сухая и влажная уборка: подметание и мытье полов, протирка пыли со столов, стульев, полок, подоконников и других поверхностей. Мытье стеклянных поверхностей: регулярная очистка зеркал, дверей с остеклением и окон. Поддержание порядка: устранение загрязнений в течение дня

Учитель математики.

благоустройство пришкольной территории

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Перевозка детей школьным автобусом

Уборка территории.

Мелкий ремонт школьной мебели.Благоустройство территории школьной