Свежие вакансии центра занятости Омская область на 06 июля 2026

Участие в развитии и обеспечении функционирования единой системы электронного документооборота (СЭД) в органах местного самоуправления города Омска в рамках установленной компетенции. Включает в себя содействие в организации процессов, направленных на эффективное использование и совершенствование СЭД. Взаимодействие со структурными подразделениями Администрации города Омска, муниципальными учреждениями и предприятиями города Омска по вопросам, касающимся основных направлений деятельности сектора. Предусматривает координацию и консультирование по вопросам, связанным с электронным документооборотом. Обучение сотрудников Учреждения и органов местного самоуправления города Омска работе в системе электронного документооборота. Включает проведение обучающих мероприятий, консультаций и предоставление методической поддержки пользователям СЭД. Участие в мероприятиях, проводимых Учреждением по вопросам компетенции сектора. Предусматривает участие в совещаниях, семинарах и других мероприятиях, направленных на развитие и совершенствование электронного документооборота. Выполнение иных обязанностей по поручению начальника сектора, соответствующих компетенции и направленных на обеспечение эффективной работы сектора и Учреждения в целом.

Выполнение должностных обязанностей согласно должностной инструкции.

согласно должностной инструкции

2.1. Учитель обязан: 2.1.1. добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором и настоящей должностной инструкцией. 2.1.2. соблюдать правила внутреннего трудового распорядка. 2.1.3. соблюдать трудовую дисциплину. 2.1.4. выполнять установленные нормы труда. 2.1.5. бережно относиться к имуществу работодателя (в т. ч. к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников. 2.1.6. незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в т. ч. имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества). 2.1.7. осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать вполном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины(модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. 2.1.8. соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики. 2.1.9. уважать честь, достоинство и репутацию обучающихся и других участников образовательных отношений. 2.1.10. развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизнив условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни. 2.1.11. применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качествообразования формы, методы обучения и воспитания. 2.1.12. учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимостис медицинскими организациями. 2.1.13. систематически повышать свой профессиональный уровень. 2.1.14. проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке,установленном законодательством об образовании.

3.1. В рамках трудовой функции организации специальных условийобразовательной среды и деятельности по освоению содержания образованияобучающимися с нарушениями речи на разных уровнях образования:участвует в реализации и разработке основных образовательныхпрограмм в соответствии с ФГОС соответствующего уровня общего образования иучаствует в реализации и разработке адаптированных основныхобразовательных программ в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ иФАОП (ФАООП УО) соответствующего уровня общего образования;осуществляет разработку, корректировку, реализацию программкоррекционной работы учителя-логопеда (логопедической помощи) на разныхуровнях образования для обучающихся с нарушениями речи в соответствии сФООП (ФАОП, ФАООП УО) соответствующего уровня общего образования;участвует в организации специальной образовательной среды дляобучающихсяснарушениямиречисучетоминдивидуальныхобразовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированныхобразовательных программ, программ коррекционной работы, в том числе сприменением дистанционныхобразовательныхтехнологийиэлектронногоорганизует деятельность обучающихся с нарушениями речи поосвоению содержания адаптированных образовательных программ, программлогопедическойпомощивформахиусловиях,отвечающихихобразовательным потребностям, в том числе с применением дистанционныхобразовательных технологий и электронного обучения;создает специальные, в том числе психолого-педагогические,условия включения обучающихся с нарушениями речи в образовательнойдеятельности с учетом их особых образовательных потребностей, особенностейпроводит логопедические занятия, уроки с обучающимися снарушениямиречи,предусмотренныхадаптированнойобразовательнойпрограммой, программой логопедической помощи;осуществляет отбор и использование коррекционно-развивающегоивоспитанияобучающихсяснарушениямиречипрограммно-методических и учебно-дидактических материалов в школе;

3.1 Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетомих индивидуально-психологических особенностей.3.2Разработкапрограммразвитиябазовыхучебныхдействий,программвоспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ.3.3 Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся сучетом их психологических особенностей.3.4. Разработка и реализация мониторинга личностной и предметной составляющейрезультатовосвоенияадаптированнойосновнойобщеобразовательнойустановленной ФГОС ОО с УО (интеллектуальными нарушениями).3.5. Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов исредств образовательной деятельности.3.6. Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации сцелью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды.3.7. Консультирование педагогов при выборе образовательных технологий с учетоминдивидуально-психологическихособенностейиобразовательныхпотребностейобучающихся.3.8. Оказание психологической поддержки педагогам в проектной деятельности посовершенствованию образовательного процесса.3.9. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы,психологические заключения и отчеты).3.10.Консультированиеобучающихсяпопроблемамсамопознания,профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений вколлективе и другим вопросам.3.11. Консультированиеадминистрации,педагоговидругихобразовательной организации по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе идругим профессиональным вопросам.3.12. Консультированиепедагоговповопросамразработкиииндивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута сучетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.3.13.Консультированиеродителей(законныхпредставителей)повзаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения идругим вопросам.

Социальный педагог школы имеет следующие должностные обязанности: 3.1. Осуществление комплекса мероприятий, направленных на воспитание,образование, развитие и социальную защиту личности в образовательном учреждении и поместу жительства обучающихся. деятельности обучающихся, учитывая при этом особенностиих личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности,познавательные интересы и способности.3.7. Осуществление координации: совместной деятельности отдельных участников проектов и программ,направленных на социальную адаптацию обучающихся; взаимодействия деятельности сотрудников образовательного учреждения ипривлекаемых представителей других организаций по вопросам социальной адаптацииобучающихся.

Коррекционно-развивающая работа. Разработка, корректировка и реализация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ с учётом особых образовательных потребностей обучающихся, их возраста, уровня развития и индивидуальных особенностей. Проведение индивидуальных и групповых занятий, направленных на коррекцию нарушений развития. Диагностика. Проведение первичного обследования для определения образовательного маршрута, регулярная оценка прогресса в развитии и обучении, выявление причин трудностей в обучении. Консультирование. Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), педагогов по вопросам организации образовательного процесса для детей с ОВЗ.

Обучение и воспитание учащихся с учётом их психофизических особенностей и требований ФГОС к преподаванию математики. Планирование и осуществление учебной деятельности . Разработка рабочей программы по математике на основе примерных основных общеобразовательных программ, организация и поддержка разнообразных видов деятельности обучающихся с учётом личности ребёнка, развития его мотивации, познавательных интересов и способностей. Проведение занятий с опорой на достижения педагогической и психологической наук, возрастной физиологии, школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

Обучение и воспитание учащихся с учётом специфики предмета и возрастных особенностей. Учитель формирует у учащихся общекультурную компетенцию и понимание места физики в общей картине мира, способствует социализации, развитию мотивации, познавательных интересов и способностей. Планирование и проведение учебных занятий в соответствии с образовательной программой и ФГОС. Учитель разрабатывает рабочие программы по физике, календарно-тематическое планирование на год и рабочие планы на каждый урок. Использование современных методов и технологий обучения . Применяются достижения педагогической и психологической наук, возрастной физиологии, школьной гигиены, а также современные информационные и цифровые образовательные ресурсы. Реализуются системно-деятельностный подход, проблемное обучение, связь обучения с практикой, обсуждение актуальных событий современности.