Свежие вакансии центра занятости Псковская область на 23 апреля 2026

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Основными трудовыми функциями учителя-дефектолога является коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки участникам образовательных отношений. 2.1. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития на разных этапах получения образования/ 2.2. Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития, профилактики и коррекции нарушений развития. 2.3. Психолого-педагогическая помощь обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации.

Осуществляет деятельность по воспитанию, помощи, уходу и присмотру за обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития в образовательном учреждении. Воспитатель выполняет должностные обязанности, такие ка: планирует и организовывает жизнедеятельность обучающихся, осуществляет их воспитание во внеурочное время; проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации обучающихся; использует разнообразные приёмы, методы и средства воспитания и обучения; планирует и проводит собучающимися коррекционно-развивающую работу на основе изучения их индивидуальных особенностей; совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья, проводить мероприятия, способствующие их психофизическому развитию; организовывает выполнение обучающимися режима дня, приготовление домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования; способствует формированию у воспитанников нравственных качеств гражданина, прививает им навыки культурного поведения, ответственного отношения к учёбе, труду, уважение к правам человека; проводит работу по профилактике у обучающихся отклоняющегося поведения, вредных привычек.

Оказание технической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ при нарушении способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации.

3.1. В рамках трудовой функции о рганизации специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития и нарушениями речи на разных этапах получения образования: Разработка, корректировка, реализация содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи на разных уровнях образования; Организация специальной образовательной среды для обучающихся с учетом индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся, формы реализации адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения; Организация деятельности обучающихся по освоению содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи; Проведение логопедических занятий, уроков с обучающимися; Отбор и использование в организации коррекционно-развивающего обучения и воспитания обучающихся; Контроль и оценка достижений обучающихся с оформлением педагогической документации; Сопровождение в образовательном процессе обучающихся, проявивших выдающиеся способности в спорте, художественном творчестве; - Реализация воспитательной деятельности, направленной на формирование социально значимых личностных качеств и приобщение обучающихся к ценностям, правилам и нормам поведения в обществе. 3.2. В рамках трудовой функции п едагогического сопровождения участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития и нарушениями речи, профилактики и коррекции нарушений развития: Выявление обучающихся с нарушениями, обучающихся, имеющих риск их возникновения, для определения путей компенсации и профилактики нарушений; Планирование и проведение логопедического обследования обучающихся с учетом возраста, уровня речевого развития, индивидуальных психофизических особенностей; Консультирование всех участников образовательных отношений по вопросам образования, воспитания, развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута, овладения средствами коммуникации, метода альтернативной и дополнительной коммуникации, профессиональной ориентации обучающихся, в том числе консультирование родителей (законных представителей) в форме обучающих занятий; Проведение коррекционно-развивающих, психопрофилактических и психогигиенических мероприятий по снижению риска прогрессирования нарушений.

Следить за состоянием котельного оборудования, осуществлять обход трасс тепловых сетей; Производить осмотр, обслуживание, текущий ремонт; Производить разборку, ремонт, сборку и установку: трубопроводов, запорной и регулирующей арматуры; Проводить ППР оборудования, гидропневматические промывки; Производить ремонт тепловых, паровых сетей, ГВС, котельного и вспомогательного оборудования

Обеспечение бесперебойной и экономичной работы водяных и пароводяных подогревателей, поддержание заданной температуры, давления горячей воды, контроль за работой насосов ГВС, выявление и устранение неисправности в работе оборудования, ведение оперативной документации.

газовая, дуговая и ручная сварка любых, в том числе особо сложных деталей и узлов агрегатов, трубопроводов и конструкций из различных видов стали, цветных металлов и сплавов.

Осуществление проверки исправности и чистоты КИП и А, а также вспомогательного оборудования. Устранение дефектов и неисправностей КИП и А. Принятие мер к ликвидации аварийных положений или ситуаций. Поддержание правильной, бесперебойной, безаварийной работы всех КИП и А. Поддержание установленного режима работы вверенного ему оборудования. Выявление неполадок в работе КИП и А и качественное их устранение.

Обеспечивает исправное состояние, безаварийную и надежную работу обслуживаемых устройств и электрооборудования, правильную их эксплуатацию, своевременный качественный ремонт.