Свежие вакансии центра занятости Каменск-Шахтинский на 05 ноября 2025

в соответствии с должностной инструкцией медицинской сестры кабинета по обслуживанию детей в дошкольных учреждениях, кабинета по обслуживанию детей в школах и средних специальных учебных заведениях

Разрабатывает нормативные, методические и организационные документы по вопросам гражданской обороны. Осуществляет анализ состояния гражданской обороны и подготовку ежегодного доклада о состоянии гражданской обороны в организации, ведет учет объектов и имущества гражданской обороны, осуществляет выбор способов или логических приемов для обоснования принимаемых решений. Участвует в разработке и проведении организационно-технических мероприятий по гражданской обороне, проведение учений по гражданской обороне. Разрабатывает порядок организации и ведения гражданской обороны в организации. Организует сбор и обмен информацией в области гражданской обороны. Распространяет и внедряет наиболее эффективные методы работы по пропаганде мероприятий гражданской обороны. Участвует в составлении документов об организации проведения мероприятий по гражданской обороне, разрабатывает планы гражданской обороны и защиты населения. Готовит предложения по совершенствованию работы по закрепленному направлению деятельности. Участвует в разработке и проведении мероприятий, направленных на повышение устойчивости функционирования организации в чрезвычайных условиях и военное время.

Осуществляет руководство работой курсов гражданской обороны. Организует учебный процесс. Ведет контроль за воспитательной, учебной, методической работой и дисциплиной слушателей курсов гражданской обороны, за материально- техническим обеспечением учебного процесса. Руководит военно-научной, изобретательской и рационализаторской работой слушателей курсов гражданской обороны. Разрабатывает планы работы курсов на год и на месяц, годовой план комплектования курсов слушателями. Проводит занятия со слушателями курсов гражданской обороны по наиболее важным и сложным темам в течение учебного года. Организует и проводит учебно- методические семинары и совещания, а также работу по обобщению и внедрению в практику обучения новых передовых методов

Выполняет аварийно-спасательные, поисково-спасательные и другие неотложные работы в различных климатических условиях с использованием соответствующего снаряжения, ведет поиск пострадавших, в т.ч. с применением специальных приборов поиска, принимает меры по их спасению, оказывает им первую помощь и другие виды помощи, осуществляет дежурство в составе дежурной смены поисково-спасательного отряда, разъясняет гражданам правила безопасного поведения в целях недопущения чрезвычайных ситуаций и порядок действий в случае их возникновения, готовит к работе аварийно-спасательные средства, имущество и снаряжение для выполнения аварийно-спасательных работ.

Организовывать и контролировать несение дежурства дежурной смены. Устанавливать и осуществлять контроль за поддержанием внутреннего распорядка в дежурной смене. Организовывать профессиональную подготовку спасателей. Анализировать деятельность спасателей при несении дежурства и при ликвидации ЧС (происшествий). Усиливать дежурную смену, а также вносить коррективы в ее организацию. Подписывать в рамках своей компетенции документацию дежурной смены. Производить замену техники, находящейся на дежурстве, в случае ее неисправности за счет резервной техники. Проводить мероприятия по предупреждению дорожно-транспортных происшествий и отказов техники в работе. Осуществлять контроль за выполнением инструкций и правил по охране труда, защите окружающей среды и пожарной безопасности дежурной смены.

уборка территории, полив клумб

мытье полуды, уборка помещений, уход за детьми

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.