Свежие вакансии центра занятости Томск на 08 июля 2025

Прием на склад, хранение и выдача со склада различных материальных ценностей: инвентарь, спецодежда, запчасти, ГСМ, синтетические моющие средства и т.д., с учетом наиболее рационального использования складских площадей, облегчения и ускорения комплектации, необходимых товарно-материальных ценностей. Выдача СМС по ведомости и списание по нормам, утвержденным руководителем. Выдача инвентаря по требованиям согласно заявок. Обеспечение сохранности и учета складируемых товарно-материальных ценностей, соблюдение режимов хранения, предотвращающих их порчу и потери. Проверка соответствия принимаемых товарно-материальных ценностей, ГСМ сопроводительным документам (накладным и сертификатам). Перемещение товарно-материальных ценностей к местам хранения с раскладкой (сортировкой) их по видам, качеству, назначению и другим признакам. Проведение работ по размещению товарно-материальных ценностей внутри склада. Обеспечение контроля за нахождением посторонних лиц в складских помещениях. Учет наличия на складе хранящихся товарно-материальных ценностей, ГСМ и ведение отчетной документации по их движению. Сдача отчетов в бухгалтерию предприятия. Оформление требований, накладных, ведомостей, работа с 1-С бухгалтерией по учету запчастей, ГСМ. Участие в проведении инвентаризаций товарно-материальных ценностей.

Охрана объектов и прилегающей территории

Охрана объектов и прилегающей территории

Выполнение должностных обязанностей в полном объеме.

Выполнение должностных обязанностей в полном объеме.

производит уборку участка школьного двора и прилегающей территории, тротуаров, дорожек; подметает двор, собирает мусор, сухую траву и листья на территории школы; осуществляет полив газонов, клумб, дорожек;

Обязанности: Работа с семьями, имеющими детей дошкольного и младшего школьного возраста; Индивидуальные консультации; Проведение тренингов, семинаров, лекций; Составление психологических заключений.

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

согласно должностной инструкции