Свежие вакансии центра занятости Республика Тыва на 07 ноября 2025

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Педагогическая деятельнность

Обслуживание физических лиц по операционной деятельности и кредитованию. Консультация клиентов и помощь в подборе продуктов и услуг Банка Ведение продаж банковских продуктов (кредиты, карты, страховые и инвестиционные продукты и т.д.) Оформление вкладов, переводов, платежей, работа со счетами физических лиц и т.д. Работа в части привлечения новых активных клиентов и работа с базой действующих клиентов

Обеспечение санитарного состояния помещений, оборудования, инвентаря. Помощь воспитателю в организационных мероприятиях с воспитанниками.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

ключают в себя организацию и проведение уроков, воспитательную работу, оценку успеваемости, ведение документации, обеспечение безопасности и здоровья учащихся, а также взаимодействие с родителями и повышение собственной квалификации

производит уборку и поддерживает надлежащее санитарное состояние закрепленных за ним объектов;

3.1 осуществлять координацию деятельности АК по организации инди-видуальной помощи в создании доступной среды и равных условий в учеб-ном процессе и социальной адаптации студентов с ОВЗ и инвалидностью.3.2 обеспечивать преподавателей и обучающихся информацией о пол-ном перечне услуг, доступных в университете и АК для студентов с ОВЗ иинвалидностью.3.3 участвовать в разработке и формировании системы профессиональ-ной ориентации и довузовской подготовки абитуриентов с ОВЗ и инвалидно-стью.3.4 обеспечивать преподавательский состав информацией относитель-но возможности академической адаптации в соответствии с показаниямиИПР, такими как учебная нагрузка, сложность учебной программы, физиче-ские нагрузки и возможность адаптации программы под индивидуальные по-казания ИПР.3.5 обеспечивать собеседование и консультации администрацией АК,секретарем приемной комиссии абитуриентов и обучающихся с инвалидно-стью и с ОВЗ относительно академической адаптированности в соответствиис рекомендациями ИПР, такими как учебная нагрузка, особенность выполне-ния учебной программы, физические нагрузки и возможность измененияпрограммы под рекомендации ИПР.3.6 защищать и адаптировать требования к отдельным параметрамстратегии обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью с учетом индивидуальныхпоказаний ИПР (например, требования к вниманию и запоминанию, плани-рованию, самоконтролю, управлению временем, применению техническихсредств обучения, организации учебного процесса, решению задач).3.7 оказывать помощь обучающимся с ОВЗ и инвалидностью в фор-мировании навыков защиты своих прав.3.8 обобщать и анализировать результаты учебной, воспитательной исоциальной работы в АК со студентами с ОВЗ и инвалидностью.3.9 обеспечивать учет статистический данных, правильность состав-ления и своевременность представления установленной отчетности.3.1 участвовать в заседаниях и совещаниях по учебной, воспита-тельной и социальной работе на уровне АК.3.11 контролировать условия проживания обучающихся с ОВЗ и ин-валидностью в общежитии, исполнение федеральных и региональных нор-мативных актов по вопросам образования и социальной защиты инвалидов.

осуществлять перевозку грузов по заданному маршруту в соответствии с установленными правилами и требованиями

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав