Свежие вакансии центра занятости Могоча на 22 мая 2026

Вакансия открыта в подразделении ГК Мангазея в Забайкальском крае, Могочинский район, участок "Наседкино", на график 5/2: Строительство храма на территории месторождения "Наседкино" и церковного дома в г. Могоча.

Вакансия открыта в подразделении ГК Мангазея в Забайкальском крае, Могочинский район, участок "Наседкино", на график 5/2: Строительство храма на территории месторождения "Наседкино" и церковного дома в г. Могоча.

управление автомобилем; доставка работников к месту работ и обратно; устранение возникших во время работы на линии эксплуатационных неисправностей обслуживаемого автомобиля, не требующих разборки механизмов; выполнение всего комплекса работ по ремонту и техническому обслуживанию управляемого автомобиля при отсутствии на предприятии, в организации, учреждении специализированной службы технического обслуживания автомобиля; выполнение регулировочных работ в полевых условиях при отсутствии технической помощи.

Воспитатель ГПД заботится о школьниках после основных занятий. Он помогает выполнять домашние задания, отвечает за безопасность детей, поддерживает их интерес к учебе и творчеству. Обязанности воспитателя группы продленного дня: Организация досуга воспитатель продумывает активные и творческие занятия в помещении и на улице, чтобы дети могли интересно провести время. Поддержка в учебе педагог объясняет сложные темы, развивает у детей самостоятельность. Обеспечение безопасности специалист создает комфортную и спокойную атмосферу, отвечает за соблюдение школьных правил. Воспитательная работа воспитатель ГПД развивает у детей навыки общения, учит уважать окружающих и нести ответственность за свои действия. Общение с родителями педагог рассказывает родителям о достижениях и трудностях ребенка, обсуждает темы воспитания и обучения. Контроль за уходом детей домой специалист отпускает ребенка только с родителями, родственниками или опекунами, или контролирует самостоятельный уход по заявлению от родителей. Ведение документации воспитатель ежедневно заполняет бумажные или электронные журналы группы продленного дня, ведет учет посещаемости и журнал техники безопасности.

Согласно должностной инструкции

Согласно должностной инструкции учителя математики ООО и СОО

Согласно должностной инструкции

Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав