Свежие вакансии центра занятости Грозный на 11 сентября 2025

Оказание помощи учителю (учителям) в организации и проведении учебных занятий вобразовательном учреждении, обслуживании и поддержании в рабочем состоянииоборудования учебных кабинетов.Наладка и поддержание приборов, лабораторного оборудования и ТСО в исправномсостоянии, подготовка к его использованию во время проведения плановых лабораторных,практических и демонстрационных работ в кабинете. Правильное хранение и рациональное использование приборов, лабораторногооборудования, химических реактивов и препаратов.

применять методы педагогической диагностики для выявления индивидуальныхособенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся;осуществлять педагогическую поддержку детей в проявлении ими образовательныхпотребностей и интересов;оказывать помощь учащимся в оформлении ими индивидуального образовательногозапроса;проводить работу по выявлению и оформлению индивидуальных образовательныхзапросов обучающихся с ОВЗ и инвалидностью с учетом особенностей психофизическогоразвития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких детей;консультировать школьников по вопросам разработки индивидуального образовательногомаршрута, проекта;консультировать обучающихся с ОВЗ и инвалидностью по вопросам их участия впроектировании и реализации адаптированных образовательных программ;оказывать консультативную поддержку детям старших классов в процессе их профессионального самоопределения;

психологическое сопровождение учеников, разработка коррекционных и развивающих программ, проведение психодиагностики, психопрофилактика и консультирование всех участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей, администрацию) для сохранения психического, соматического и социального благополучия детей.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций

разрабатывать рабочую программу по математике, курсу на основе примерныхосновных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение; проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической ипсихологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а такжесовременных информационных технологий и методик обучения; планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основнойобщеобразовательной программой

Подготовка учебных материалов, проведение уроков, оценка знаний учеников, подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ,ОГЭ.

Подготовка учебных материалов, проведение уроков, оценка знаний учеников, подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ,ОГЭ.

Подготовка учебных материалов, проведение уроков, оценка знаний учеников, подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ,ОГЭ.

ответственность