Свежие вакансии центра занятости Саяногорск на 04 апреля 2025

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

первичная обработка овощей, мытье полов во всех помещениях пищеблока, мытье кухонного инвентаря, соблюдение всех требования СанПин

приготовление блюд, отпуск готовой продукции

Присматривать за детьми дошкольного возраста в помещениях ДОУ и на детских прогулочных площадках; Соблюдать и контролировать безопасность детей; Контролировать режим дня, занятий и отдыха детей; организовывать игровую деятельность, направленную на освоение детьми основных социальных навыков; Формировать психологическую готовность детей к школьному обучению; Взаимодействовать с родителями, проводить родительские собрания; Координировать деятельность младшего воспитателя в рамках единого воспитательно-образовательного процесса в группе; Участвовать в организации детских праздников.

Учитель информатики: осуществляет профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП основного общего и среднего общего образования; разрабатывает и реализует рабочие программы по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) на основе Федеральной рабочей программы (ФРП) соответствующего уровня образования; участвует в разработке и реализации программы развития общеобразовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды; осуществляет планирование и проведение учебных занятий; проводит систематический анализ эффективности уроков и подходов к обучению; осуществляет организацию, контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательной программы по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) в соответствии с ФОП ООО и ФОП СОО; формирует универсальные учебные действия; формирует навыки, связанные с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ); формирует у детей мотивацию к обучению; осуществляет объективную оценку знаний и умений учащихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями школьников, применяя при этом компьютерные технологии, в том числе текстовые редакторы и электронные таблицы; проводит контрольно-оценочную работу при обучении с применением новейших методов оценки в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронной документации, в том числе электронного журнала и дневников).

Производит соответствующие записи в первичных документах по видам учета, подсчитывает итоги и составляет установленную отчетность. Осуществляет работу с классными руководителями и детьми по привлечению к питанию в школьной столовой. Осуществляет работу по подсчету заявок на питание от классных руководителей и работников школы, передает сведения заведующему производством. Соблюдает правила производственной санитарии и гигиены и требует их выполнения от посетителей школьной столовой.

Оценка наличия запасов сырья и полуфабрикатов, составление заявок на них, подготовка сырья и полуфабрикатов для блюд Приготовление блюд, напитков и кулинарных изделий Контроль качества приготовления и безопасности блюд Выдача готовой пищи

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательной деятельности в общеобразовательной организации. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации Федеральной основной общеобразовательной программы (ФООП).

Основными трудовыми функциями педагога-психолога школы являются: 2.1. Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ в общеобразовательном учреждении. 2.2. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды в общеобразовательном учреждении. 2.3. Психологическое консультирование субъектов образовательных отношений. 2.4. Коррекционно-развивающая работа с учащимися, в том числе работа по восстановлению реабилитации. 2.5. Психологическая диагностика школьников. 2.6. Психологическое просвещение субъектов образовательных отношений. 2.7. Психологическая профилактика.

- сбор жалоб, анамнеза жизни у получателей социальных услуг (их законных представителей) при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы; - осмотр получателей социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы; - установление диагноза с учетом действующей Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем. Назначение лечения получателям социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы, контроль его эффективности и безопасности: - разработка плана лечения получателей социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы с учетом диагноза, возраста и клинической картины в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи; - назначение лекарственных препаратов, медицинских изделий и лечебного питания получателям социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи; - оценка эффективности и безопасности применения лекарственных препаратов, медицинских изделий и лечебного питания у получателей социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы; - назначение физиотерапевтических методов, рефлексотерапии, лечебной физкультуры, массажа получателям социальных услуг при заболеваниях и (или) состояниях нервной системы в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи;