Свежие вакансии центра занятости Пикалёво на 08 сентября 2025

- Очистка поверхностей и предохранение от набрызгов краски; - Протравливание и обработка поверхностей; - Шпатлевание поверхностей вручную; - Грунтование и шлифование поверхностей; - Окрашивание поверхностей; - Торцевание и флейцивание окрашенных поверхностей; - Самостоятельное составление сложных колеров; - Определение качества применяемых лакокрасочных материалов; - Подготовка стен и материалов к оклеиванию обоями; - Оклеивание поверхностей обоями простыми или средней плотности и тканями; - Подготовка поверхностей под оштукатуривание; - Приготовление штукатурных растворов и смесей; - Выполнение штукатурных работ по отделке внутренних и наружных поверхностей зданий и сооружений; - Ремонт штукатурки.

Выполнение работ по подъему на высоту работников, материалов, инструментов и их перемещения, а также грузов, если подъемник (вышка) оборудован грузовой лебедкой, подъемниками (вышками).

планово-профилактический ремонт и обслуживание электрооборудования дома;замена износившихся и перегоревших элементов электрооборудования до ввода в квартирный счетчик;профилактика возможных аварийных ситуаций путем отслеживания сверхнормативных нагрузок и перегрузок и оп ределение их причин;контроль за несанкционированным подключением индивидуальных пользователей к общим электросиловым и электроосветительным щитам;ремонт и замена электровыключателей и электроар матуры в местах общего пользования (подъезды, лестничные клетки, чердаки, подвальные помещения);замена ламп освещения по мере перегорания их в подъездах, лестничных клетках, чердаках, подвалах.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

Согласно должностной инструкции

Основные обязанности педагога-психолога в школе: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе.Профилактика возникновения социальной дезадаптации.Оказание психологической, коррекционной помощи обучающимся и другим участникам образовательного процесса.Содействие охране прав обучающихся в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и законодательством Российской Федерации.Определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся, и принятие мер по оказанию им различного вида психологической помощи.Помощь обучающимся, родителям (законным представителям), педагогическому коллективу в решении конкретных психолого-педагогических проблем.Проведение психологической диагностики с использованием современных образовательных технологий.Составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ.Ведение документации по установленной форме.Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности.

согласно должностной инструкции

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Осущствление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Планирование и проведение учебных занятий Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Формирование универсальных учебных действийФормирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Формирование мотивации к обучениюОбъективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей