Свежие вакансии центра занятости Сальск на 05 июля 2025

Проведение обследования пациентов в целях выявления заболеваний и/или состояний глаза, его придаточного аппарата и орбиты, установления диагноза. Назначение лечения пациентам с заболеваниями и/или состояниями глаза, его придаточного аппарата и орбиты, контроль его эффективности и безопасности. Проведение и контроль эффективности медицинской реабилитации пациентов с заболеваниями и/или состояниями глаза, его придаточного аппарата и орбиты, в том числе при реализации индивидуальных программ реабилитации или абилитации инвалидов. Проведение медицинских освидетельствований и медицинских экспертиз в отношении пациентов с заболеваниями и/или состояниями глаза, его придаточного аппарата и орбиты. Проведение и контроль эффективности мероприятий по профилактике и формированию здорового образа жизни, санитарно-гигиеническому просвещению населения.

ведение учета отсутствующих по болезни детей, а также изоляция заболевших воспитанников для избежания инфицирования остальных; ежедневный обход группы для выявления заболевших детей, а также ведения журнала посещаемости; ведение санитарно-просветительской работы как среди воспитателей, так и среди родителей; планирование графика вакцинации детей в зависимости от состояния их здоровья; ведение медицинской документации в соответствии с принятыми правилами; планирование мероприятий, направленных на улучшение адаптации детей к детскому саду; информирование руководства детского сада о состоянии здоровья воспитанников.

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности

Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка

Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства

Воспитательная работа, работа с детскими объединениями

Осуществление руководства и организации работы отдела, контроль за своевременным и качественным оформлением документов и законностью совершаемых операций в отделе

3.1. Производит уборку закрепленной за ним территории общеобразовательного учреждения,убирает тротуары и участок, прилегающий к школе.3.2. Проверяет состояние территории и убеждается в том, что все колодцы закрытыкрышками, на участке нет торчащих из земли острых предметов (проволоки, арматуры, битогостекла и т.п.).3.3. Подносит необходимые для уборки материалы и инвентарь (уборочный инвентарь, песок,поливочные шланги и т.п.).3.4. Производит на закрепленной территории поливку зеленых насаждений.3.5. Проводит мероприятия по подготовке инвентаря и уборочного оборудования к работе взимний период.3.6. Своевременно очищает от снега и льда тротуары, дорожки, подъездные пути, посыпает ихпеском.3.7. Очищает пожарные колодцы для свободного доступа к ним в любое время.3.8. Роет и прочищает канавки и лотки для стока воды.3.9. Ежедневно очищает урны от мусора и периодически промывает и дезинфицирует их.3.10. Осуществляет транспортировку мусора в контейнеры.

Уборщик служебных помещений должен уметь: визуально определять тип поверхности, тип и степень загрязнения; определять оптимальный, рациональный и безопасный маршрут движения при уборке и дезинфекции поверхностей; использовать различные виды инвентаря и средств для проведения уборки и дезинфекции; определять годность СИЗ к использованию; удалять разные типы загрязнений с любых поверхностей; использовать различные виды инвентаря, средств для уборки и дезинфекции; проводить обработку любых типов поверхностей растворами дезинфицирующих средств; рационально и безопасно осуществлять замену пластиковых пакетов для мусора; перемещать ТКО к местам сбора; осуществлять очистку и дезинфекцию корзин для сбора мусора, урн, контейнеров вручную; оценивать качество выполненных работ различными способами; вести журнал уборки.

3.1. Тьютор исполняет следующие обязанности: 3.1.1. В рамках трудовой функции, указанной в подпункте 2.1.1 настоящей должностной инструкции: 3.1.1.1.выявляет индивидуальные особенности, интересы, способности, проблемы, затруднения обучающихся в процессе образования; 3.1.1.2.осуществляет организацию участия обучающихся в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; 3.1.1.3.обеспечивает педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; 3.1.1.4.осуществляет подбор и адаптацию педагогических средств индивидуализации образовательного процесса; 3.1.1.5.обеспечивает педагогическую поддержку рефлексии обучающимися результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; 3.1.1.6.осуществляет организацию участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; 3.1.1.7.принимает участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. 3.1.2. В рамках трудовой функции, указанной в подпункте 2.1.2. настоящей должностной инструкции: 3.1.2.1.выполняет проектирование открытой, вариативной образовательной среды образовательной организации; 3.1.1.2.обеспечивает повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; 3.1.1.3.выполняет проектирование адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью; 3.1.1.4.осуществляет координацию взаимодействия субъектов образования с целью обеспечения доступа обучающихся к образовательным ресурсам. 3.1.3. В рамках трудовой функции, указанной в подпункте 2.1.3. настоящей должностной инструкции: 3.1.3.1. осуществляет разработку и подбор: методических средств для разработки и реализации обучающимся индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; методических средств для формирования открытой, вариативной, избыточной образовательной среды; методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) для формирования адаптированной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью; 3.1.3.2.осуществляет методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса; 3.1.3.3.осуществляет подбор и разработку методических средств для анализа результатов тьюторского сопровождения. 3.1.4. В рамках выполнения своих трудовых функций исполняет поручения своего непосредственного руководителя.