Свежие вакансии центра занятости Сахалинская область на 16 ноября 2025

Осуществляет обслуживание установки во время её работы; Устраняет возникшие во время работы мелкие эксплуатационные неисправности; Следит за исправной работой системы; Осуществляет чистку и подготовку установки к работе: промывка, чистка и смазка; Систематически проверяет исправность приборов и работу прилегающих к установке тепло и электро коммуникаций;

Планировать и организовывать труд рыбоводов (5 разряда, 6 разряда, 7 разряда), контролировать качество проделанной работы на вверенном участке производства. Вести первичную рыбоводную документацию. Следить за соблюдением правил биотехники искусственного разведения на всех этапах производственного процесса.

2.1. Руководство справочно-библиографической/информационной работой отдела. 2.2. Координация взаимодействия МБУК Поронайская ЦБС с другими библиотеками, научными организациями, средствами массовой информации.

2.1. Руководство библиотекой-филиалом. 2.2. Обеспечение библиотечных процессов. 2.3. Организация индивидуальных и массовых форм обслуживания. 2.4. Участие в научно-исследовательской и методической работе библиотеки.

2.1. Руководство библиотекой-филиалом. 2.2. Обеспечение библиотечных процессов. 2.3. Организация индивидуальных и массовых форм обслуживания. 2.4. Участие в научно-исследовательской и методической работе библиотеки.

Обязан знать современные формы и методы обучения и воспитания школьников, современные педагогические технологии поликультурного, продуктивного, дифференцированного и развивающего обучения, принципы реализации компетентностного подхода, программы (базовый и профильный уровень) и учебники по математике (алгебра, геометрия, вероятность и статистика) отвечающие требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС); пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития Формирование психологической готовности к школьному обучению Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

приготовление и замес теста, выпечка хлебобулочных изделий, изготовление кондитерских изделий