Свежие вакансии центра занятости Иркутская область на 13 сентября 2025

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения

Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

уборка территории детского сада

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; - законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; - Конвенцию о правах ребенка; - содержание учебных программ и принципы организации обучения по преподаваемому предмету;

ести работы по устройству, ремонту и очистке дорожных покрытий. Разбивать пикетаж и элементы дорог в плане. Определять высотные отметки дорожных сооружений при помощи геодезического инструмента. Заготавливать и сортировать каменную шашку и пакеляж. Просеивать песок, гравий и щебень на переносных грохотах. Распределять дорожно-строительные материалы при устройстве и ремонте дорожных оснований и покрытий. Очищать и смазывать поверхности рельс-форм при устройстве цементно-бетонных покрытий.

должен знать устройство автогрейдера, правила и инструкции по его эксплуатации, техническому уходу и профилактическому ремонту, способы производства работ при помощи автогрейдера, технические требования к качеству работ, материалов и элементов сооружений, нормы расхода горючих и смазочных материалов и электроэнергии, правила внутреннего трудового распорядка и техники безопасности.

устройство и профилирование покрытий из щебня и гравия вручную по маякам, маячным рейкам и шаблонам; ремонт щебёночных, гравийных покрытий отдельными картами; окончательная планировка поверхности дорожных покрытий после разравнивания машинами; установка бордюрного камня; установка маяков и маячных реек;

воспитание детей дошкольного возраста

Знать устройство, правила эксплуатации и обслуживания автотранспортного средства. Своевременно проводить техническое обслуживание, ремонт и регулировку двигателя.