Свежие вакансии центра занятости Сахалинская область на 09 февраля 2026

-выкладка товара в торговых точках -контроль товарных запасов -проверка наличия ценников на товаре

Помощь в организации туров. Ведение проектов. Сопровождение всех этапов туров. Делопроизводство.

Поддержка и обслуживание сетевых устройств связи, маршрутизаторы, коммутаторы, РРЛ-оборудование, ВОЛС Работы по оптимизации построения сетей связи Поддержка и обслуживание устройств IP-телефонии Поддержка и обслуживание устройств видеоконференцсвязи Обслуживание и модернизация СКС

уборка служебных прмещений

Дворник выполняет следующие обязанности: 3.1. Производит уборку закрепленной за ним территории общеобразовательного учреждения, убирает тротуары и участок, прилегающий к школе. 3.2. Проверяет состояние территории и убеждается в том, что все колодцы закрыты крышками, на участке нет торчащих из земли острых предметов (проволоки, арматуры, битого стекла и т.п.). 3.3. Проводит мероприятия по подготовке инвентаря и уборочного оборудования к работе в зимний период. 3.4. Роет и прочищает канавки и лотки для стока воды. 3.5. Своевременно очищает от снега и льда тротуары, дорожки, подъездные пути, посыпает их песком. 3.6. Очищает пожарные колодцы для свободного доступа к ним в любое время. 3.7. Ежедневно очищает урны от мусора и периодически промывает и дезинфицирует их. 3.8. Осуществляет транспортировку мусора в контейнеры. 3.9. Вывешивает флаги на фасаде здания школы в общегосударственные праздничные дни, а также снимает и хранит их. 3.10. Участвует в обходах пришкольной территории. 3.11. Осуществляет своевременный, но не менее чем двукратный покос травы в летний период на закрепленной территории. 3.12. Ограждает опасные участки и сообщает об этом заместителю директора по АХР. 3.13. При обнаружении порчи или хищения имущества школы, нарушений общественного порядка немедленно сообщает администрации школы. 3.14. Работник в процессе работы строго соблюдает данную инструкцию, инструкции по охране труда и пожарной безопасности. 3.15. При обнаружении запаха газа или прорыве трубопроводов (водоснабжения, канализации, отопления и т.д.) вызывает соответствующую специализированную аварийную бригаду. 3.16. При обнаружении пожара немедленно ставит в известность пожарную охрану по телефону 101 и администрацию школы. 3.17. Оказывает помощь лицам, пострадавшим от несчастных случаев, с немедленным сообщением о происшествии в медицинское учреждение и в администрацию общеобразовательного учреждения. 3.18. Оказывает помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья при подходе к школе. 3.19. Дворник наблюдает: - за своевременной очисткой мусорных контейнеров; - за исправностью и сохранностью всего наружного оборудования здания школы и имущества (заборов, лестниц, карнизов, водосточных труб, урн, вывесок и т.д.); - за сохранностью зеленых насаждений и ограждений.

Учитель-логопед: 3.1. Обследует обучающихся, определяет структуру и степень сложности имеющегося у них дефекта. 3.2. Создает группы для занятий с учетом психофизического состояния учащихся, с учётом патологии речи. 3.3. Составляет план направления и содержание индивидуальной и групповой коррекционной работы, а также методической работы на учебный год. 3.4. Выполняет изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания необходимых условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной категорией, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей. 3.5. Использует различные формы, методы, приёмы и средства обучения в рамках государственного стандарта, известные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. 3.6. Ведет индивидуальные и групповые занятия по коррекции выявленных нарушений, исправлению отклонений в развитии речи, восстановлению нарушенных функций в соответствии с приобретениями в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию) Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

-Работа с библиотечным фондом -Благоустройство пришкольной территории

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оказание адресной помощи обучающимся Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

Организация работы клубного формирования декоративно-прикладного искусства. Обеспечение художественного уровня и творческих результатов деятельности. Участие в культурно-массовых мероприятиях