Свежие вакансии центра занятости Тюмень на 02 июля 2025

1. Участвовать в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем. 2. Организовывать с учетом возраста воспитанников их работу по самообслуживанию, оказывать им необходимую помощь. 3. Соблюдать права и свободы воспитанников, обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Обеспечивать соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности. 4. Оказывать помощь младшему воспитателю в организации учебно-воспитательного процесса. 5. Оказывать помощь воспитателю, младшему воспитателю в подготовке и проведении всех режимных моментов в работе с воспитанниками (осуществлять кормление, оказывать помощь в проведении занятий, одевать и раздевать детей для прогулок, осуществляет гигиенический уход за детьми, принимать активное участие в проведении закаливающих мероприятий). 6. Проводить уборку всех закрепленных за ним помещений, соблюдая санитарно-гигиенический режим и технику безопасности с соблюдением норм предельно допустимых нагрузок. 7. Проветривать помещение группы согласно графику. 8. Оказывать помощь младшему воспитателю в расправлении и заправлении детских кроватей (до сна и после сна). 9. Оказывать помощь младшему воспитателю в сервировке столов для приема пищи воспитанниками, разносе пищи и уборке со столов после приема пищи воспитанниками. 10. Поддерживать порядок и создавать условия на своем рабочем месте, групповых помещениях и на участке для прогулок.

Подготавливать овощи, фрукты и т.п.) для дальнейшей кулинарной обработки. Осуществлять уборку пищеблока, мыть крупную посуду и кухонный инвентарь (ножи, половники, кастрюли) с моющими средствами. Мыть полы

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Выполнять приказы и указания директора образовательного учреждения, заместителя директора образовательного учреждения, заведующего хозяйственной частью. Соблюдать требования действующего законодательства, устав образовательного учреждения, правила внутреннего трудового распорядка, настоящую должностную инструкцию.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Подготавливать овощи, фрукты и т.п.) для дальнейшей кулинарной обработки. Осуществлять уборку пищеблока, мыть крупную посуду и кухонный инвентарь (ножи, половники, кастрюли) с моющими средствами. Мыть полы

Приготовление рыбных и мясных блюд, блюд из овощей Приготовление каш, супов. Приготовление блюд из творога, макаронных изделий. Приготовление диетических блюд. Изготовлять блюда по технологическим картам. и пр.

Оказывать помощь воспитателю в организации учебно-воспитательного процесса, в подготовке и проведении всех режимных моментов в работе с воспитанниками (осуществлять кормление, оказывать помощь в подготовке к проведению занятий, одевать и раздевать детей для прогулок, осуществлять гигиенический уход за детьми). Обеспечивать санитарное состояние помещений и оборудования, соблюдать правила маркировки хозяйственного и кухонного оборудования, ветоши, мягкого инвентаря.

Осуществляет обследование совместно с другими специалистами психолого-медико-педагогической комиссии детей в возрасте от 0 до 18 лет, выявляет детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и осуществляет подготовку по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций. Принимает участие в предварительном обсуждении с другими специалистами ПМПК результатов обследования детей, с целью определения образовательного маршрута.